MÓDULO 4: PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS"
1-EXPOSICIÓN DEL CASO
En el módulo 2 traté el caso de la alumna 24 (VÍCTIMA ACTIVA).
Según los datos, parece que Alumna 24 tiene características de Muy Activo/a porque discute mucho, le gusta llamar la atención y es poco tranquilo.
- Los testigos opinan que Alumna 24 sufre acoso por: (porque les gusta meterse con él) (porque les gusta) (porque es muy raro) (porque discute mucho)
- La Alumna 24 se siente indefensa, la agreden físicamente, la insultan, etc. La comunicación con su familia sobre este problema ha sido poca.
2- CARACTERÍSTICAS DE MI CENTRO
La actuación que se presenta a continuación se circunscribe en un centro público de secundaria de la Comunidad de Madrid con unos 800 alumnos aproximadamente.
El Centro recibe alumnado de zonas obreras del Sur de Madrid con un lastre histórico en niveles de formación y educación, con bajas rentas y problemas de subempleo e integración social. También tenemos un número importante de minoría étnica gitana.
Un entorno, en fin, con gran complejidad y desigualdad social donde se originan con cierta frecuencia situaciones de conflictividad.
Es un centro catalogado como de "ESPECIAL DIFICULTAD.
3- PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN
Una vez que el centro tiene conocimiento de la posible situación de acoso, bien a través del propio alumno bien a través de una observación directa, es preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases: recogida de información, análisis y adopción de medidas, seguimiento periódico.
1ª FASE: Recogida de información:
Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para dilucidar si los hechos denunciados constituyen o no una situación de acoso escolar.
- Nombrar a un responsable de la tramitación: Este responsable será la persona encargada de comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar la información necesaria y comunicarla a los efectos de tomar las medidas necesarias.
- Citar al alumno acosado en una entrevista individual.
- Citar a los alumnos de ayuda y mediación ( alumnos Prosociales) que pertenezcan a la clase del alumno acosado a una entrevista.
- Citar al alumno/a acosador/a en una entrevista individual.
- Citar, en entrevista individual, a las familias de acosador y acosado.
-. Convocar al Equipo Docente, al Departamento de Orientación y a la Comisión de Convivencia: El objetivo de esta convocatoria es explicar la situación, de forma que todo el profesorado se encuentre implicado y pueda manifestar si es conocedor de alguna circunstancia, especialmente aquellos que se encuentran en contacto más directo con el alumno.
2ª FASE: Análisis y adopción de medidas.
Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, deberá convocarse una nueva Junta de Profesores, en las que se valorará si los mismos realmente son constitutivos de acoso y, en su caso, se acordarán las medidas a adoptar, siempre de acuerdo con las previsiones recogidas en el Reglamento de Régimen Interior del Centro y el Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los Centros docentes públicos y privados concertados.
Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir entre aquellas tendentes a la protección de la víctima, las medidas correctoras de los agresores y la comunicación a la situación a los organismos correspondientes.
Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y variarán en función de las necesidades peculiares del alumno en concreto, si bien podemos sugerir las siguientes:
a) Cambio de grupo.
b) Vigilancia específica de acosador y acosado.
c) Tutoría individualizada con el equipo de orientación del acosado, dándole pautas de autoprotección, técnicas de relajación y control del estrés.
d) Solicitud de colaboración de la familia de víctima y agresor, manteniéndoles en todo momento informados de la situación.
Medidas correctoras de los agresores:
a) Tramitación del oportuno expediente sancionador e imposición de las sanciones correspondientes.
b) Petición de disculpas a la víctima.
c) Realización de una labor de concienciación de lo ocurrido y sus consecuencias.
Es conveniente informar a la Inspección Educativa de la situación detectada y de las medidas adoptadas y documentar por escrito todas y cada unas de las medidas y de los acuerdos adoptados, así como el calendario de aplicación de los mismos y sus resultados.
3ª FASE: Seguimiento.
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a cabo, a través del departamento de orientación, del tutor y el resto de profesores un seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta agresiva y acosadora.
4- MEDIDAS ORGANIZATIVAS
MEDIDAS PARA APLICAR EN EL AULA:
- La Alumna 24 se siente indefensa, la agreden físicamente, la insultan, etc. La comunicación con su familia sobre este problema ha sido poca.
2- CARACTERÍSTICAS DE MI CENTRO
La actuación que se presenta a continuación se circunscribe en un centro público de secundaria de la Comunidad de Madrid con unos 800 alumnos aproximadamente.
El Centro recibe alumnado de zonas obreras del Sur de Madrid con un lastre histórico en niveles de formación y educación, con bajas rentas y problemas de subempleo e integración social. También tenemos un número importante de minoría étnica gitana.
Un entorno, en fin, con gran complejidad y desigualdad social donde se originan con cierta frecuencia situaciones de conflictividad.
Es un centro catalogado como de "ESPECIAL DIFICULTAD.
3- PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN
Una vez que el centro tiene conocimiento de la posible situación de acoso, bien a través del propio alumno bien a través de una observación directa, es preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases: recogida de información, análisis y adopción de medidas, seguimiento periódico.
1ª FASE: Recogida de información:
Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para dilucidar si los hechos denunciados constituyen o no una situación de acoso escolar.
- Nombrar a un responsable de la tramitación: Este responsable será la persona encargada de comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar la información necesaria y comunicarla a los efectos de tomar las medidas necesarias.
- Citar al alumno acosado en una entrevista individual.
- Citar a los alumnos de ayuda y mediación ( alumnos Prosociales) que pertenezcan a la clase del alumno acosado a una entrevista.
- Citar al alumno/a acosador/a en una entrevista individual.
- Citar, en entrevista individual, a las familias de acosador y acosado.
-. Convocar al Equipo Docente, al Departamento de Orientación y a la Comisión de Convivencia: El objetivo de esta convocatoria es explicar la situación, de forma que todo el profesorado se encuentre implicado y pueda manifestar si es conocedor de alguna circunstancia, especialmente aquellos que se encuentran en contacto más directo con el alumno.
2ª FASE: Análisis y adopción de medidas.
Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, deberá convocarse una nueva Junta de Profesores, en las que se valorará si los mismos realmente son constitutivos de acoso y, en su caso, se acordarán las medidas a adoptar, siempre de acuerdo con las previsiones recogidas en el Reglamento de Régimen Interior del Centro y el Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los Centros docentes públicos y privados concertados.
Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir entre aquellas tendentes a la protección de la víctima, las medidas correctoras de los agresores y la comunicación a la situación a los organismos correspondientes.
Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y variarán en función de las necesidades peculiares del alumno en concreto, si bien podemos sugerir las siguientes:
a) Cambio de grupo.
b) Vigilancia específica de acosador y acosado.
c) Tutoría individualizada con el equipo de orientación del acosado, dándole pautas de autoprotección, técnicas de relajación y control del estrés.
d) Solicitud de colaboración de la familia de víctima y agresor, manteniéndoles en todo momento informados de la situación.
Medidas correctoras de los agresores:
a) Tramitación del oportuno expediente sancionador e imposición de las sanciones correspondientes.
b) Petición de disculpas a la víctima.
c) Realización de una labor de concienciación de lo ocurrido y sus consecuencias.
Es conveniente informar a la Inspección Educativa de la situación detectada y de las medidas adoptadas y documentar por escrito todas y cada unas de las medidas y de los acuerdos adoptados, así como el calendario de aplicación de los mismos y sus resultados.
3ª FASE: Seguimiento.
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a cabo, a través del departamento de orientación, del tutor y el resto de profesores un seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta agresiva y acosadora.
4- MEDIDAS ORGANIZATIVAS
MEDIDAS PARA APLICAR EN EL CENTRO:
- Mejora de las medidas de supervisión y vigilancia. Plan de vigilancia y control. Determinar momentos clave: cambios de clase, tiempo de recreo, entrada y salida, ausencias de profesorado.
- Plan de actividades durante el tiempo del recreo: deportivas, talleres…
- Formación del profesorado para el conocimiento, detección y actuación ante situaciones de acoso escolar.
- Planificar y coordinar el tratamiento del tema desde la tutoría y áreas o materias del currículo.
- Reuniones con padres y madres, charlas sobre el tema y sobre aspectos de la educación familiar relacionados.
- Crear un sistema fácil y claro para ayudar a las víctimas a denunciar su situación: Teléfono de ayuda, buzón, disponibilidad de jefatura de estudios, orientador u orientadora o profesorado tutor.
- Observar relaciones interpersonales del alumnado. Se prestará especial atención en la vigilancia al alumnado de nuevo ingreso o en caso de sospecha de acoso escolar.
- Observar relaciones interpersonales del alumnado
- APRENDIZAJE COOPERATIVO
- APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
- MODELO FLIPPED CLASSROOM
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